教育の応用と社会学の原則「社会の物理的基盤」

これは、これらの2つの章でカバーされている大地を指定するのに便利な用語である。 歴史家は「土地」と「国民」の記述で国の話を始める。

当然当局は、これらの2つの拠点が相互に重要であることと、扱われる心理的基盤と比較して、 次の2章で、または後の章で扱う組織の理想と形式について説明する。物理的な基盤がすべて重要であるという見方は、「歴史の経済的解釈」と「地理的決定論」と呼ばれてきた。 たとえば、1人の作家は、アメリカの民主主義は、人口が密集して解決したときに消え去るフロンティアライフの産物に過ぎいと主張している。

 

References

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教育の応用と社会学の原則「地方における人的要因:学校の建物」

これまでの章では、自然の性質上の「場所」づけについて議論してきた。 人としての位置は、それが社会的な産物であり、主要な要素ではないことを意味する。しかし、あるコミュニティの人種は、人間の環境と自分の分け前がない人の手の仕事で自分自身を見つけ出し、少なくとも時間をかけて変えることはできない。 最近の小規模な社会、つまり学校の討論クラブにも同じことが当てはまる。この議論の対象となるクラブは他の社会と共有し、他者と交換することができない、その目的に合っていない部屋でおそらく会う。 この部屋は、現時点では、クラブが気候と同じように存在する避けられない場所の一部であり、その説明に含める必要がある。

1912年の夏の後半には、Nの高校の建物が焼けた。メインストリートから半ブロック離れた空き店には、5等級のクラスが割り当てられました。今まで、これらの子供たちは特に明るく、よく行動していると指摘されていました。しかし、忙しい通りに近く、壁の中で魅力的ではなく、騒々しい、騒々しい、悪いライト、冬の寒さ、秋と春の暖かい日々の暑さなど、新しい環境は生徒の精神を変えた。

男の子は無秩序になった。クラスは「悪」として知られるようになる。建物内に他の先生がいない、彼らはより強い権限を恐れなかった。先生は絶望で諦め、他のすべての先生はその学年に割り当てられて恐れていた。しかし、翌年には別の変化が起こった。新しい建物が完成し、このグループはそのうちの1つの魅力的な部屋に移された。新しい環境では、彼らの一員として強力な校長がいて、そのグループの子供たちは今や時々不平を言うことはない。 “教育の応用と社会学の原則「地方における人的要因:学校の建物」” の続きを読む

教育の応用と社会学の原則「教育の応用」

人類に対する気候の直接的な影響は、学校のカレンダーに現れている。 例えば、長い休みは、暑さの激しい影響、夏の野外生活の魅力向上、農業における児童労働の必要性に対する譲歩である。これはそれのために選ばれた季節で、それを与えられた期間である。南半球の時間が北部の時間から逆転する時に現れる。幹線道路や高速道路が改善されない地域では、通常の旅行が困難な季節で、特に農村部の学校の休みは、これらの季節を含むように予定されている。北部の街では、雪が降って霜が溶ける春にも最悪の季節が訪れることもある。

冬期の休校と夏期の開校の間には、1週間から6週間は介入することがある。例えば、ケンタッキー山脈では、悪い道路や学校の休みの季節がクリスマスに始まる。現在のバケーション・スクールの傾向は、ここの点には反していないが、バケーション・スクールは通常の用語とは異なる種類の役割をしているため、それを支持する約束が追加されている。

近年の季節では、学校の授業に合わせるためのさらなる努力だと言う。休みを農業のために行う事が出来ない国では、子供たちは長い休みをとる必要はない。時には教師が余分な暑気の日には、毎日のプログラムの調整で天気を譲歩する。同じように、割り当てられた活動の種類とクラスで行われる作業の種類にも影響する。

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